随着社会开放度日益提高，“同性恋”一词被视作洪水猛兽的时代正在慢慢地翻篇，人们对于这个词语背后的群体也投来了更多的理解，然而，现实中当自己的孩子真的与这个词靠得太近的时候，家长们却显然是难以接受。在心理老师看来，绝大多数成人眼中的“同性恋”并不一定存在，家长切忌轻易给孩子贴上这个标签，引导孩子树立正确的性别意识必须从小做起。

“同性相恋”你接受吗？

近日，“兰州女同性恋办婚礼求祝福”的消息迅速蹿红，如果说这则消息还只是给茶余饭后的人们增加了一份谈资的话，一家教育论坛里“想要问一问家长们怎么看待同性恋”帖子的发布，则是引起了众多家长的关注。帖子中，一位自称“同性恋”的初三学生询问：“你们能理解同性恋吗？你们可以接受你们孩子的朋友是同吗？？若你们的孩子出柜(公开宣布同性恋身份)，你们会接受吗？？？我很想知道到底有多少人能接受我们。”

尽管发帖者身份难辨，但众多家长留言关切，反对者直接表示“不能接受。不可以接受孩子的朋友是同。好自为之！”，支持者则对发帖者表示接受，但也同时表示“当今的一些孩子，把同性恋当作时髦去追求，缺乏对家庭、对社会的责任感。对某些观念的侵入，不加辨别，对自己的一些情感纵容、放任、不知约束。我不歧视同性恋，但我也非常反感以同性恋为自豪的那类人。”更多的人则是站在长者的角度建议这位发帖者不要轻易给自己下结论，要把握青春时光好好学习。

记者走访部分大、中学生时，学生们表示自己不会尝试，接近半数的学生对于这个群体表示理解，一些学生表示除了《断臂山》之类的作品外，他们也接触过一些与同性恋话题有关的网页、书籍、漫画等信息，“网上时不时会出现一些与此有关的信息，就会打开看看，挺好奇的吧。”受访家长也对这位发帖者表示理解，但当被问到如果自己的孩子存在同性恋方面的倾向时，家长们普遍表示不能接受。一位家长告诉记者，孩子在外地上大学，去年在家过寒假时，她发现孩子经常浏览一些与同性恋有关的网页，甚至还经常进入到一些贴吧里，“虽然孩子十分肯定自己没问题，就是好奇，但我心里总是不踏实，生怕他真有问题。”

与这位母亲的担忧不同，另外一位家长则是因为恋爱问题已经与孩子闹翻，出于保护孩子的角度这位家长不愿透露太多细节，她表示自己和爱人都不接受孩子的恋爱倾向，但她也找不到很好的解决办法。

心理老师：不可“妖魔化”

“同性恋，从保守的中世纪开始就有这个名词了，从一开始的‘妖魔化’和被认为是‘犯罪’，到后来被认为是一种精神病状态，再到现在被越来越多的人承认、理解和接纳。现代社会，同性恋现象受到了前所未有的包容。”石家庄市第十三中学心理老师田晓莉告诉记者，随着网络的普及，有关同性恋现象的大量文学作品、漫画作品及影视剧冲击着青少年的心理，他们中个别人因为好奇等原因出现同性恋倾向意识形态的萌芽。对于那些对同性恋文化感兴趣并愿意尝试的孩子，她建议家长和老师不要轻易就打上同性恋的标签，而是要慎重对待。

首先，要建立民主的家庭氛围。“不管你接受不接受同性恋现象，都要表达你的理解和尊重，这样孩子才能对你敞开心扉。建立畅所欲言的民主家庭氛围，每个人都有发言的权利，每个人的发言都被尊重。”

其次，分清楚孩子处于哪个阶段。是处于对同性恋文化好奇的阶段，还是处在接受理解的阶段，或者处于尝试的阶段呢？通过对孩子的观察和交流，分清楚孩子处于什么阶段。比如，孩子过分关注同性恋方面的文学作品，经常提问有关同性恋的疑问，或者，言行举止方面男性女性化、女性男性化等等。未成年人正处于性生理和性心理发育发展的时期，如果是出于好奇或者理解的阶段，要教会孩子正常的社会价值观和交往观，让他们知道，由于一切条件还不成熟，一切状态还不稳定，孩子跟朋友之间的交往宜保持友谊关系。对于那些已经处于尝试阶段的孩子，要让他们知道，过度亲密的一对一交往，不利于孩子的成长和社会化进程，所以需要多交朋友。同时，更要完成自己的课业任务。

再次，一定要警惕未成年学生与成年人之间出现的性交往。因为未成年人严重缺乏自我保护的意识、能力和技巧，很容易被伤害。

此外，田晓莉老师也提醒称，青少年性心理尚未发育成熟，主动过早暴露自己的同性恋倾向的做法是不确定的，也是不安全的。家长和老师要学会保护这些孩子，做好心理支持和疏导，冷静处理。不要鲁莽地做出什么决定，更不要把孩子拒之门外，使孩子做出极端的行为。

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