6-15识字量的问题？
热2已有 462 次阅读 2019-06-15 09:49
近来接二连三的遇到一些情况，小学高年级或者初中生，读书的时候，很多简单的字也不认识。高年级的识字量低，这是一个问题。
最早对这个问题有意识，是15年，那时候自己负责一个照顾HIV感染儿童的项目，第一个来到的孩子，六年级已经毕业，辍学在家。小朋友15岁啦，认识的字，除了一大小这些，其他字一概不识。不过经过确认，他确实是在村里小学读完六年级的。maybe，他是感染儿童受到了歧视，家里没有了父母照顾，出现了这样的状况。
这几年。自己在公益行业做乡村儿童阅读推广，有了一些机会，和孩子聊书，开读书会。慢慢的总会遇到有些高年级的孩子，识字量实在是不行。比如初中可能不认识“弄”，四五年级读不出“他”，不知道“拿”“放”等等。讲故事的时候，如果是ta们自己读，一本绘本读下来，一段文字，打顿可能近10处，而这些字都算是简单常用的。这些让ta们为难的字，同龄的人大多认识，比ta们小的孩子也认识，或者是双胞胎，弟弟都认识，姐姐常常打顿。
这个问题会蛮困扰自己，眼看着孩子一年年长大，情况并无改观，如此下去，ta们在学校的状况越来越差，慢慢的就从现行的教育系统脱轨了。脱轨并没什么大不了，我对现行的教育并无太多期待，可是ta们进入社会之后呢？很多简单的字不认识，极大的阻碍了他们在社会成长发展的空间。
据在乡村里教书的朋友讲。“我所在的地方是农村，学生基础太差。阅读几乎没有。我们班（六年级）情况，拼音一半以上有问题。背书会背了，有几个也不会写字，但智力没有问题，属于调皮捣蛋类学生。原因是他们大多属于留守儿童，从一年级开始住校。遇到认真负责的老师，识字量整体情况就好。最主要原因，家长的没有发挥作用。”
其实，就我自己目前的了解来看，被识字量困扰的孩子不仅仅来自感染儿童群体，不仅仅来自偏远乡村学校，县城好学校也不缺类似的案例。之前读书，大致了解，学术界有读写障碍的研究，这些孩子不知道是不是这类情况？毕竟我和他们/她们相处时间不多，没法溯源，也没有这方面专业的研究和检测能力。识字量也不能简化为读写障碍，毕竟就我所了解的情况，有些孩子，肯定是社会歧视，在学校没机会，家庭无能力，缺乏足够的支持完善自己的学业，包括识字。
据做相关研究的朋友反馈，读写障碍，在国内存在的概率大概是8%，这个比例，大概10个孩子中就有一个啦，并不算低。拿我目前待的县城为例，一个班70左右的学生，那么这个班大概就会有五六个读写障碍的孩子。网上查了一些读写障碍的资料，读写障碍并不那么容易被发现，特别是孩子遇到这样的状况，往往会被归为个人原因，懒、不愿意学等等，况且一般读写障碍的孩子并没有其他方面的问题。在6-12岁，是读写障碍最需要支持的阶段，这个阶段通过一些辅导和训练，孩子的能力会得到足够的提升，目前在国内，一方面对读写障碍缺乏足够的了解，另一方面检测和辅导机构也不足。这样的状况，对这个群体是极为不利的，特别在如今的教育系统和社会，对待学习差的孩子，是如何的态度，你我心知肚明。
识字量不等于读写障碍。可是就我目前看到信息来说，无论是读写障碍还是识字量低的情况，其实都非常需要我们社会、家庭、学校对儿童足够的善意。小朋友真的长大的好快，时间好像就是一瞬间，很多的机会都流失掉了。
不知道大家有没有遇到类似的情况？有没有更多的信息可以分享和策略应对的？
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